潘书朋：放下，其实是一种自我解脱-国学知识

　　在不知不觉中，新学期开学至今已经过去一个多月了，虽然每天都在忙碌与辛苦中度过，可是自己渐渐感受不到那份很是“心累”的感觉，或许是在经历了那么多的风风雨雨之后，更加以一种“跳出教育看教育”的目光来调整自己的心态，也逐渐体味到：放下其实是一种解脱。

　　心累——痛苦于放不下太多荣誉和私欲

　　和很多教师一样，在经历了最初“年少不知轻狂”的懵懂期，如今已经进入了“专业成长停滞”的高原期。随着教龄一天天的增长，为何会感到越来越“不幸福”?感到心累是目前教师群体的普遍现象，除了一些客观的因素之外，其实更多的是来源于自身的主观意识。

　　其实目前困扰教师的一个最突出的问题就是评价的单一性，一个不可回避的话题就是“职称晋升”，似乎教师的价值体现就在于其职称的高低，这种人为制造的排队现象以及一些不公平现象，让原本平静的教育净土已经变得狼烟四起。于是一些人开始变得不安分起来，似乎自己从事教育教学工作就是为了晋升职称。教育，原本就是塑造心灵的工作，可是在一些不合理的政策导向下，很多人考虑的只是最大限度获取自身的利益，于是最干净的地方也就变得如此污秽不堪。

　　在无限制地追求个人利益最大化的驱使下，原本和谐的干群关系，同事感情，师生情谊，如今让人的确不敢恭维。每每看到为了个人的利益，不惜牺牲集体利益，他人利益，让人感到无比痛心，这原本就不应该发生在校园这片净土上。尤其每当评先选优，考核排名，职称晋升，总会让很多人突破道德的底线，忘记了自己是一名“人类灵魂的工程师”。自己已经出卖了灵魂，何谈来救赎孩子的心灵。

　　其实心累就在于心中有太多的放不下，放下心中的欲望和贪念，一切随缘，顺其自然，那么就不会感到“教书育人”是一件痛苦的事情，提升自己的幸福指数，就是要学会自我解脱。

　　心悦——幸福于为了孩子们纯真的眼神

　　或许是在经历了痛苦的挣扎与折磨以后，心中多了几分冷静地思考。走上三尺讲台到底为了什么?是为了自己的名誉，还是为了孩子们那充满期盼的纯真眼神。

　　诚然，有一段时间自己也在为追求个人利益努力过，渐渐地发现那不是自己想要的，目前还不健全的评价机制，只会让自己陷入痛苦的轮回，为了那些身外之物，不仅会出卖自己的灵魂，还会污染孩子的心灵，这是一种莫大的痛苦，更会玷污“人民教师”这个无尚光荣的荣誉。

　　在经历了一番理性地反思之后，终于悟出了自己今后要如何寻觅幸福之路，那就是：远离名利，醉心课堂，提升自己的幸福指数。

　　其实每天在学校和孩子们打交道的时间是最长的，如何让孩子们喜欢自己的课堂，就是每天需要认真考虑的事情。一直一来自己心中就有一个梦想，那就是为孩子们打造最美丽的物理课堂，为此自己在不断读书、反思、写作、实践，只是为了孩子们能够学会做人，学会求真。

　　心动——快乐于孩子们真正的科学探究

　　虽然我们一直在倡导素质教育，可是目前应试教育的魔咒似乎丝毫没有消逝的迹象，而且在愈演愈烈。尤其在毕业年级，一切似乎只是为了考试和升学，在这种形势下自己的课堂到底该何处何从，自己一直在不断努力着。

　　最近一个月来，在经过自己的深思熟虑之后，自己在尝试改变自己的课堂教学模式。虽然到了毕业年级，学生的课业负担很重，教学任务和进度都很快，教学难度也在加大。尽管如此，我没有改变最初成功的经验和想法，那就是努力改变“以习题训练代替课堂教学”的急进模式，而是引导孩子们“将物理课堂回归实验室”。

　　物理学科是以“实验”为基础的学科，离开了实验教学只会是纸上谈兵，尽管毕业班的教学进度很快，教学难度也很大，可是自己没有让学生耽误一个实验操作，自己很清楚让学生亲历科学探究过程是最科学的学习方式。

　　鉴于此，自己在努力克服目前实验条件还很艰苦的现状，每节课力争给同桌二人配备一套实验器材，这样一来每个孩子都会有动手操作的机会。在课堂实验探究的过程中，一切教学环节的设计以孩子们的接受度为基准，不能为了赶进度停止孩子们正在进行的探究历程。

　　其实最主要的一点就是，不能让孩子们感到课堂是可怕的，而是努力给孩子们创造一种愉悦的学习氛围，让孩子们感受到每一节物理课都是美丽的，学有所得的。

　　总之，在经历了迷茫与痛苦之后，终于找到了属于自己和孩子们的幸福之路。只要心中始终装着孩子们的欢乐与痛苦，与孩子们同呼吸共命运，一起开心的学习与生活，才会真正让自己的生活提升到“工作再忙心不忙，生活再苦心不累”的幸福境界。

　　我快乐，因为自己每天是在为了孩子们而工作;我幸福，因为在发展孩子们的同时，也在成就自己的“理想教育梦”。